ለዓመቱ የሪፖርት ኤግዚቢሽን ለ ማርች ሥነ ሕንፃ ትምህርት ቤት አዲስ ክስተት ነው ፣ ምንም እንኳን በእርግጥ ባለፈው እና በፔትሮቭካ ላይ በዘመናዊ ሥነ ጥበብ ሙዚየም ውስጥ የት / ቤቱን አምስተኛ ዓመት የምስረታ በዓል ባለፈው ዓመት የማሳየት ሀሳቦችን የሚያዳብር ቢሆንም ፡፡ አሁን ኤግዚቢሽኑ በአገናኝ መንገዱ ጎን ባሉት ሁለት ክፍሎች ውስጥ በማርች ትምህርት ቤት ውስጥ በትክክል ይገኛል ፣ ግን ኮሪደሩ የት / ቤቱን ፍልስፍና እና ለትምህርት አቀራረብ ፍልስፍና ለማሳየት በተዘጋጁ ስዕሎች እና መግለጫዎች ተሞልቷል ፡፡ እነዚህ ሶስት አካላት ናቸው - በቀኝ ባች ፣ በግራ በኩል ጌቶች ፣ እና በመሃል “መሰረታዊ መርሆዎች” ያሉት ኮሪደር። በነገራችን ላይ ፣ በዚህ ዓመት የመጀመሪያዎቹ የመጀመሪያ ድግሪ ተመራቂዎች ተመርቀዋል ፣ አንዳንዶቹ ወደ ምትሃት ሄደዋል ፣ ስለሆነም አሁን ማርሻ የሙሉ ዑደት የትምህርት ተቋም ደረጃን አረጋግጧል ፡፡
ማርሽ የማስተማር አቀራረብ ስላልተለወጠ ኤግዚቢሽኑ በእርግጥ ካለፈው ዓመት አቀራረብ ጋር ተመሳሳይ ነው ፡፡ ተማሪዎች በቀላል ግጥም በመጀመር እና በዓለም ላይ ባሉ ሁሉም ነገሮች ቅኔዎች ፣ ጥላ ፣ ቅርፅ ፣ ሴራ ፣ ነገር ፣ የዕለት ተዕለት ሕይወት ፣ ተዕለት ፣ ቅኔዎች በመጀመር በግጥም ውስጥ ጠልቀዋል ፡፡ በአንደኛው ዓመት ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች በጭራሽ ከኮምፒዩተር ጋር አይሰሩም ፣ ሁሉም ስራዎች በእጅ ይከናወናሉ ፡፡ በአንደኛ ዓመት ውስጥ ለሁለተኛ ጊዜ ሁለተኛው ሥራ አንድ ግጥም ባለ አንድ ነጠላ ሩብል ሳያወጣ የ objets trouvés ን ጭነት መፍጠር ነበር ፡፡ ክስተቶች ነበሩ ፣ አንድ ሰው ከጎረቤት ክልል የሆነ ነገር ጎተተ ፣ መልሰው መስጠት ነበረባቸው ፡፡ ያለ ቧንቧ ፣ የፍሳሽ ማስወገጃ ቧንቧዎችን ጨምሮ ፣ በእርግጥ ውጭ አልነበረም ፣ ግን ለስላሳ መቀመጫዎች ያለው አንድ ብስክሌት እና መሰላልም አለ። በአጠቃላይ ከቆሻሻ መጣያ ቅኔዎች ከሚበቅሉት ውስጥ ግልፅ ነው ፡፡ ከዚያ ደራሲው ከርዕሰ ጉዳዩ ጋር በመሆን የከተማውን ተስማሚ ቁራጭ መምረጥ እና እዚያ ግጥሙን ማንበብ ነበረበት-በግድግዳው ላይ የታቀዱት ቀረጻዎች በጣም በቅርብ ካልተደመጡ ፣ የጀርባው ድምፀት እየፈጠሩ ለባህሩ አዳራሽ ድባብ ይሠራሉ ፡፡. ሆኖም ፣ መቀየር እና ማዳመጥ ይችላሉ ፡፡ የአዲሶቹ የመጀመሪያ ተግባር የቤት እቃዎችን እንደገና ማሰብ እና አዲስ ሕይወት መስጠት ነበር ፡፡
በእርግጥ ዐውደ ርዕዩ እንደተለመደው የተማሪ ሥራ ኤግዚቢሽኖች አይደለም ፡፡ እዚህ በተለይ ጽላቶች የሉም ፣ እና በጠረጴዛዎቹ ላይ የተንጠለጠሉ ሥዕሎች እንደ “የተሟላ አቀራረብ” ከማገልገል የበለጠ ሥዕሎችን ለማሳየት እና ስሞችን የመስጠት ዕድላቸው ሰፊ ነው ፡፡ በጠረጴዛዎች ላይ የተቀመጡት አቀማመጦች ሁልጊዜ ከከፍተኛው ማንጠልጠያ ጋር በትክክል አይዛመዱም ፣ ይልቁንም ወደ ሁለቱም ክፋዮች እና የተለያዩ ሚዛኖች እና ቁሳቁሶች አቀማመጥ ፡፡ ስለዚህ ዐውደ ርዕዩን ለመገንዘብ የተሻለው መንገድ ሁሉም ነገር ብዙ ወይም ባነሰ በሚገለጽበት ጉዞ ላይ ነው ፡፡
ጉብኝቶች ይካሄዳሉ
ሐሙስ ቀን.
ሆኖም አማራጩ በጠረጴዛዎቹ ላይ ላሉት ፕሮጄክቶች የተሰጡ አልበሞች ናቸው ፡፡ እነሱ በጣም ዝርዝር ናቸው ፣ ለማንበብ አስደሳች ናቸው ፣ በጡባዊዎች ላይ ከሚመጥን በላይ አለ ፣ እንዲሁም በጣም ብዙ ግጥም ፣ ረቂቅ ፣ በተዘዋዋሪ ከፕሮጀክቱ ጋር የሚዛመዱ ፣ በጥልቀት የሚሞሉ ናቸው ፡፡ ምርምር, ማጣቀሻዎች, ተመሳሳይነቶች; ስለራስዎ እና ስለ ሌሎች ታሪኮች። አልበሞች ተለዋጭ - ወይም ይበልጥ ትክክለኛ ለመሆን ፣ እነሱ በአንድ ላይ ተደባልቀዋል - በፖርትፎሊዮ መጽሐፍት ፣ ተማሪዎች ዓመቱን በሙሉ በሚጠብቋቸው የሥራ ማስታወሻዎች-ስዕሎች ፣ ማስታወሻዎች ፣ አንዳንድ ጊዜ የንግግር ማስታወሻዎች እና ስለእነሱ ግምገማዎች እዚህ አሉ ፣ የግዴታ ሌቲሞቲፍ በአቀራረብ ላይ ዘገባ ነው በሂደቱ ውስጥ የፕሮጀክቱን ትችት ፡፡ በፕሮጀክቱ ውስጥ እንዲለወጥ ምን ይመከራል ፣ አንዳንድ ጊዜ ለምን? እነዚህ ሁሉ ጽሑፎች ረዘም ላለ ጊዜ ለመቆየት ይበሳጫሉ ፣ ያለ እነሱ ኤግዚቢሽኑ በ 15 ደቂቃዎች ውስጥ ሊተላለፍ ይችላል ፣ ግን በተለይ ምንም ሊገባ የሚችል ነገር የለም ፡፡ ባለፈው ዓመት ኤግዚቢሽን ላይ የዳይሬክተሮች የመጀመሪያዎቹ ነበሩ ፣ እዚህ ላይ ማስታወሻ ደብተሮች ብዙ ጊዜ ይታተማሉ ፣ እና ህትመቱ የተለያዩ ፣ የተለበጡ የወረቀት ተለዋጭዎች ከአሰሳ ወረቀት ጋር ፣ ወዘተ ፡፡ ይህ ሁሉ እንዲሁ ቀላል ያልሆነ ማቅረቢያ ቴክኒኮች ኢንሳይክሎፒዲያ ነው ፣ እንደ ፒተር ዞምቶር በቢያንናሌ ላይ የተደረጉት አቀማመጦች - ለ “ወረቀት” እና እንዲሁም ለመልቀቂያዎች ከሸክላ ፣ ከፕላስተር ፣ ከእንጨት ፣ ከቲሹ ወረቀት ፣ ከሽቦ … ከዚያ ያነሱ ፣ በጣም ግዙፍ አቀማመጦቹ ፣ ተማሪዎቹ አብረው የሠሩበት ፣ በቀላሉ አልተገጠመም ፡፡በውጤቱም ፣ አንብብ - አታንብ ፣ አድምጥ - ሽርሽርዎችን አታዳምጥ ፣ እና ስሜቱ አሁንም ብልጭ ድርግም ይላል ፣ የመጨረሻ አይሆንም ፣ የመግባባት ስሜትን ይተዋል - ልክ እንደ ማንኛውም ጥሩ ግጥም። እንዲመለሱ የሚደረጉ ጥሪዎች - ለመረዳት ፣ እና ይህ ውጤት በአጋጣሚ አይደለም ፣ ግን በትክክል የተሰላ እና በተለይም በተጠቀሰው ዘዴ እንደተመሰረተ ሊታሰብ ይችላል።
በትምህርቱ ከዚህ በታች የሚብራራው የት / ቤቱ የአሰራር ዘዴ በእርግጥ ከሩስያ የስነ-ህንፃ ትምህርት ቤቶች በእጅጉ ይለያል - በመጀመሪያ ደረጃ ከተማሪዎች ዋና ዋና ባህሪዎች አንዱ ሆኖ በተተከለው “አላስፈላጊ” እውቀት እና ስሜቶች እሴት ፡፡ በእውነቱ ይህ ዐውደ-ርዕይ እዚህ ካለፈው ዓመት ይለያል ፣ ከዋናው የኪነ-ጥበባት አካል በተጨማሪ ፣ በበለጠ ዝርዝር - ምንም እንኳን ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው በተወሰነ ብልጭ ድርግም የሚል የመማሪያ ሂደት ታይቷል ፣ የመማር ሂደት ታይቷል ፣ ተግባራት እና ቅደም ተከተላቸው ተገልፀዋል ፡፡ ከቅኔቶች እና ዕቃዎች የመጀመሪያ ዓመት ተማሪዎች ወደ ሥነ-ሥርዓቱ ይሄዳሉ - የዕለት ተዕለት ሥነ-ስርዓትን የሚያንፀባርቅ ምሳሌያዊ ቤት ፡፡ አንድ የተለመደ ተወዳጅ የ 19 ኛው ክፍለዘመን ካሜራ እጅጌው ጋር ተመሳሳይ የሆነ ረዥም ደረጃ ፒራሚድ ነው ፣ ለእንቅልፍ መተኛት ሥነ ሥርዓት ፡፡ በአራተኛው የመጨረሻ ሥራ ላይ ተማሪዎች በአንጻራዊ ሁኔታ ሲናገሩ ፣ ስለ ጓደኞቻቸው ባወቁት መሠረት በተለይም በክብረ በዓሉ ላይ በመሥራት ስብዕናዎችን በመለወጥ እና ቤቶችን ዲዛይን አደረጉ ፡፡ ሁሉም ቤቶች ሁኔታዊ በሆነ ሁኔታ በባስማኒ ወረዳ ውስጥ የሚገኙ ሲሆን የሞዴሎቹ ቁሳቁሶች ከታቀደው ቤት ቁሳቁሶች ጋር መዛመድ ነበረባቸው ፡፡
እዚህ ያሉት የመጀመሪያ ዓመት ተማሪዎች በተወሰነ ደረጃ ዋናዎቹ መሆናቸው ትኩረት የሚስብ ነው - ምክንያቱም ፣ በግልጽ ለመግቢያ የታሰቡ ናቸው ፣ ምክንያቱም የንቃተ-ህሊና ቴክኒኮችን “ይንቀጠቀጣሉ” ፡፡ ይህ ማለት ለተቀረው ያነሰ ትኩረት ይሰጣል ማለት አይደለም ፣ ታሪኮቹ ይበልጥ ውስብስብ እየሆኑ መሄዳቸው ብቻ ነው ፡፡ በመጀመሪያ ሴሚስተር ውስጥ በኖቭጎሮድ አንድ ዋና ሀሳብን ለመፈለግ ፣ ለመሳል ፣ ፎቶግራፍ ለማንሳት እና ለመመልከት እና ከዚያ ለመግለጥ የሚፈልጉት የመጀመሪያ ዲግሪ ሦስተኛ ዓመት ጃርት ውሾች እና ቀበሮዎች ምንድን ናቸው ፣ ግን ቀድሞውኑ በሞስኮ ውስጥ አሉ ፡፡ ወይም የከተማው ባዶዎች ልስን ፀረ-ነፀብራቅ። ወይም የሱካሬቭካ መልሶ ማቋቋም ያለ ማማ ፣ ግን ከመንገዱ ማዶ በመጫወቻ ማዕከል ፡፡ የኒኮላይ ቤሉሶቭ ማስተር አውደ ጥናት “አነስተኛ” ነበር ፣ ይህ የሚያስገርም አይደለም ፣ ከእንጨት ጋር-እዚህ ምድጃ-ቤት ፣ በረጅም እግሮች ላይ “ሩቅ” የሆነ ቤት ፣ ለትራክቶች መልህቅ አለ ፡፡ የየቭጄኒ አሳ ወርክሾፕ እንዲሁ ቁሳዊነትን መርምሯል - ለአረፋዎች የተሰየመ ፕሮጀክት እዚህ ይታያል ፣ እና በ ‹ፖርትፎሊዮ› ታሪኮች መካከል አንድ የሥራ ሞዴል ፣ በደራሲዎቹ ከተጠበቀው የራሳቸው ዳቦ እንደ ጡብ ተሰብስበው-“አምስተኛው ረድፍ በቅባት ነው” የጄምስ ኦብሪየን እና የጆሴፍ ቫን ደር እስቴን ስቱዲዮ በከተማው ውስጥ ለመኖር የታሰበ ነበር - በቤት አልባዎች የመኖሪያ ቤቶች ፕሮጀክት ታየ ፣ በኩርስክ የባቡር ጣቢያ አቅራቢያ በ 19 ኛው ክፍለዘመን ሃንጋር ፍሬም ውስጥ ተገንብቷል ፡፡ ሙሉ በሙሉ አለመሙላት.
በአንድ ቃል ፣ ፕሮጀክቶች ሁሉም ባይሆኑም ሊጠና እና ሊቆጠር ይችላል ፣ ነገር ግን በሂደቱ ውስጥ “ሰመጡ” - - አንዳንድ ታሪኮችን በማንበብ ፣ በመፃፍ ፣ ስዕሎችን በመመልከት በሚጠፉበት ጊዜ ሁሉ ፡፡ በየቦታው የተጻፉ ጽሑፎች “ሞዴሎቹን ባለመንካት አመሰግናለሁ” የተቀመጡት በምክንያት ነው - በእውነት መንካት እፈልጋለሁ ፣ እንኳን እነሱን ለመንካት ባለመፍቀድ አንድ ከባድ ነገር የተነፈጉ ይመስላል ፡፡ ግን አልበሞች ፣ መጽሐፍት ፣ ድምፆች ፣ ሸካራዎች ፣ ጥላዎች ፣ ሆን ብለው የተቀረጹ ቅርጾች ፣ ቁሳቁሶች አሉ - “ትርኢት” ብለው የጠሩት ለምንም አይደለም ፣ ይህ የሪፖርት እና የዳግም ምርጫ ኤግዚቢሽን አይደለም ፡፡
ዐውደ ርዕዩ እስከ ሐምሌ 30 ድረስ ይቀጥላል ፡፡ ከዚህ በታች የህንፃ እና መምህራን አስተያየቶች ናቸው ፡፡
Repin Evgeniya
ፒኤችዲ በአርክቴክቸር ፣ የፈጠራ ንድፍ መምሪያ ፕሮፌሰር ፣ ሳምስቲዩ
ስለሪፖርት ዓመታዊው ኤግዚቢሽን በርካታ አስተያየቶች March_2018
ዓመታዊ የሪፖርት ኤግዚቢሽን ማርች (እ.ኤ.አ.) በማንም ላይ በተለይም በሁሉም የጥበብ አቅጣጫዎች ተማሪዎች ሊያመልጠው የማይገባ ደስታ ነው ፡፡ ሆኖም ይህ ዐውደ-ርዕይ ገለልተኛ የሆነ ክስተት እና ያለ ምንም የትምህርት አውዶች ነው ፡፡ የፊንፊኖሎጂ ትምህርት ቤት በሩሲያ ውስጥ ውብ በሆነ መልኩ ተካቷል ፡፡ ይህ በጣም አውሮፓዊ እና በጣም የሩሲያ ኤግዚቢሽን ነው። በአንድ በኩል ፣ እስከ ትንሹ የፕሮጀክቶች እና የኤክስፕሬሽኖች ዝርዝር እና ከፍተኛ የማሰብ ችሎታን እስከ መጨረሻ-እስከ-ጥራት ጥራትን ይሰጣል ፣ በሌላ በኩል ደግሞ ሁሉም በማይታወቁ እና በሚያሰቃዩ “የእኛ” የተሰራ ነው ፡፡ወደዚህ ክሪፕት ለረጅም ጊዜ መምጣት ያስፈልግዎታል ፣ ምናልባትም ከአንድ ጊዜ በላይ (የማብራሪያ ማስታወሻዎችን በጣም የሚመከሩትን ያንብቡ) ፣ እና እራስዎን በትርጉሞች እና በውበት ውስጥ ያስገቡ ፡፡ ይህ ሥነ ሕንፃ ስለ ምን ነው? ስለ እርስዎ ነው ፡፡
ነገር ግን ከሌሎች የዩኒቨርሲቲዎች የመጡ የሥነ ሕንፃ ተማሪዎች የ ‹ማርሽ› ባህላዊ ፣ ሙያዊ ልዩነት በጣም ትልቅ ስለሆነ ቀድሞውኑ ሊወገድ የማይችል መስሎ በመታየቱ እዚህ መገኘት በጣም አደገኛ ነው ፡፡ ማርሻ በትምህርታዊ ገጽታ ውስጥ እንደ አንድ ክስተት በዝግታ ግን እንደሚገመት እየታየ እያለ ፣ ሌሎች የሩሲያ ትምህርት ቤቶች በበርካታ ምክንያቶች የተነሳ እየተዋረዱ (እና ይህ ልዩ ትንታኔ ነው) ፣ እናም መስታወት መኖሩ በጣም ጥሩ ነው ፡፡ የዩኒቨርሲቲዎች እና የክልል አመራሮች የህንፃ ሥነ-መለኮት ፋኩሊቲዎች የመጨረሻ መገለል እና በዚህም ምክንያት የከተሞች አካባቢን የማይፈልጉ ከሆነ የአስተማሪዎቻቸውን ልዑካን ወደ እዚህ መከላከያ መላክ አለባቸው ፡፡ ሆኖም ፣ በተለምዶ የስነ-ህንፃ ትምህርት ጥሩ ነበር ፣ ምክንያቱም ከጥሩ ቴክኒካዊ ስልጠና በተጨማሪ ሰፋ ያለ ባህላዊ ዳራ ፣ የእውቀት እንቅስቃሴ ችሎታን ይጠይቃል ፡፡ ማርች ይህንን ደረጃ ወደ ሙያው በመመለስ ትክክለኛውን ነገር እያደረገ ነው ፡፡ ***
ሰርጊ ሚሺን ፣
አርክቴክት (በ FB ውስጥ በተለጠፈ ልጥፍ ላይ የተመሠረተ):
“በማርሻ ተማሪዎች ሥራዎች ውስጥ በርካታ ዓላማዎች ለእኔ ቅርብ እና አስፈላጊ ይመስሉኝ ነበር ፡፡
የመጀመሪያው ሥነ-ሕንፃ ከአሁን በኋላ እንደ የተለየ ዲሲፕሊን ተደርጎ አይታይም የሚለው ሀሳብ ነው ፣ ግን እንደ አጠቃላይ የባህል ገጽታ አካል ነው-ግጥም ፣ ሙዚቃ ፣ ሥነ ጽሑፍ ፣ ሥዕል ፣ ፍልስፍና ፡፡ በሕዳሴው ውስጥ እንደነበረው ፡፡ እናም ይህ ይመስላል ፣ ይህ ሙያ ለመኖር ብቸኛው እድል ነው ፣ ከባህላዊው ዛፍ ዛፍ ውስጥ ያሉትን ጭማቂዎች ጠግቦ ጭማቂውን ለጋራ ባህላዊ አካል ይሰጣል ፡፡ እንዲህ ዓይነቱ የፊዚዮሎጂ ፈሳሾች መለዋወጥ። በእርግጥ ይህ ከህንፃው አሁን ካለው የበለጠ የተማረ የመሆን ዋጋ ቢስ መስሎ በግዴታ ላይ ያስገድዳል ፡፡ ከ BIM እና ከሣር ጉፐር ፣ ደንቦች ፣ አንጓዎች እና ቁሳቁሶች በተጨማሪ ሌላ ነገር ይወቁ። አላስፈላጊ ፣ አላስፈላጊ ፣ ትርፍ እውቀት ያስፈልገናል ፡፡
ሁለተኛው ስሜታዊነት ነው ፡፡ ምንም እንኳን በዚህ ስሜትም ቢሆን ስሜታዊነት በጾታዊነት ስሜት ውስጥ አይደለም ፡፡ ስሜታዊነት እነዚህን የግል ምልከታዎች ምላሽ የመስጠት ፣ የማስተጋባት እና የመተንተን ችሎታ እና ከዚያም በሆነ መንገድ እነሱን እውን የማድረግ ችሎታ ነው ፡፡ በሰፊው ትርጉም ፣ ይህ ትምህርት ቤት ያ ቃል ለእርስዎ ምንም ይሁን ምን የማንፀባረቅ ችሎታን ያስተምራል። የዓለምን ምልክቶች ፣ የተከታታይ ድምፆችን እና ንዝረትን ይያዙ። ጆሮ ፣ ነርቭ ፣ አንዳንዴም ቁስለኛ ይሁኑ ፡፡ ቅኔ እንዴት ነርቭ እና ቁስል ሊሆን ይችላል ፡፡ እንዲህ ዓይነቱ የልማት ትምህርት ቤት እና የሥጋዊነት ማስተካከያ። ይህ በምንም መንገድ የእደ ጥበባት ዕውቀትን እና ክህሎቶችን አይሰርዝም ፣ ግን እንዴት እየቀነሱ እና እየቀነሱ እንደሚሄዱ እናያለን ፣ አሁን በግማሽ በጭፍን ብቻ የሕንፃ መደርቅ እንደ የእጅ ሥራ አይመለከትም ፡፡
ሦስተኛ-ፕሮጀክቱ የመጨረሻው ግብ አለመሆኑን መገንዘቡ ፡፡ ዓላማ - ምርምር ፣ ቁፋሮ ፣ መቆራረጥ ፣ በአፍ ናሙና ፣ ሽታ ፣ አይን ፣ ከዚህ በፊት ተቀባይነት ያገኘበትን የማያቋርጥ ክለሳ ፡፡ መፍትሄ የማፈላለግ ሂደቱን ማስተካከል። በልብ ወለድ ውስጥ እንደነበረው ፣ ዋናው ነገር የግለ-ጽሑፉ ጽሑፍ አይደለም ፣ ግን ልብ ወለዱ ራሱ ነው ፡፡ በሙዚቃ ቁራጭ ፣ ቅጅ ወይም ኮዳ ሳይሆን ቁራጭ ራሱ; በህይወት ውስጥ ዋናው ነገር ውጤቱ አለመሆኑ እንዴት ነው ፣ የክብር ትዕዛዞች እና የምስክር ወረቀቶች ያለው ሳጥን አይደለም ፣ ግን ህይወት እራሱ ፣ ሴት ውሻ ፡፡ ስለዚህ ፕሮጀክቱ የመጀመሪያ ግንዛቤዎችን እና የመጀመሪያ ንክኪዎችን እና የመጀመሪያ ንድፎችን የሚያካትት የአጠቃላይ ጥንቅር የመጨረሻ ክፍል ብቻ ነው ፡፡ ለዚህም ነው የመጨረሻው አቀማመጥ በማስታወሻ ደብተሮች እና በምርምር ማስታወሻ ደብተሮች የታጀበው ፣ በተለመደው አሰራር ወደ ቅርጫቱ የሚሄድ ፣ ግን እዚህ ላይ ለሞላ ጎደል ቅድሚያ ተሰጥቶታል ፡፡ ***
የመጀመሪያ ዲግሪ 1 ዓመት
መምህራን-ሳራ ሌቪ ፣ አና ኪፓሪስ ፣ አንድሬ ፎሚቼቭ ፣ አና ሸቭቼንኮ ፣ አርቴም ፖልስኪ ፣ ናታልያ ኩዝሚና ፣ ማሪያ ሴሮቫ ፡፡
ገጽታ: ነፃ አውደ ጥናት
የሥልጠናው ውጤት በዕለት ተዕለት ኑሮን በመተንተን ላይ የተመሠረተ ሥነ-ሕንፃ የመመስረት ሂደት ከሌሎቹ ትምህርቶች ጋር በሚገናኝበት የከተማ ልማት ጥናት ፣ ሥነ-ሰብ ጥናት ፣ ጋዜጠኝነት ሥራ ብዙም ፕሮጀክት አልነበረም ፡፡ አግባብነት ያላቸው ልዩ ባለሙያተኞች በማስተማር ተሳትፈዋል ፡፡
የሁለተኛው ፕሮጀክት ጭብጥ-የቅኔያዊ ምላሽ ዓላማ
ተግባሩ ከሰባት ዘመናዊ ባለቅኔዎች ግጥም ውስጥ አንዱን ወደ ነገሩ ለማቀላቀል እቃው ተገኝቶ በከተማው ውስጥ የተወሰነ ቦታ መምረጥ እና ግጥሙን ማንበብ ነበረበት ፡፡ ውጤቱ የቪዲዮ አፈፃፀም ነበር - አንድ ግጥም ካለው ጋር ቪዲዮ ፡፡
የሦስተኛው ፕሮጀክት ጭብጥ-ሥነ ሥርዓቱ
የዕለት ተዕለት ሥነ-ስርዓቱን ማጥናት እና ማሰላሰል ነበረበት ፣ ለምሳሌ ፣ የመተኛት ሥነ-ስርዓት እና ለእሱ የስነ-ሕንፃ ቅፅ መፈለግ ፡፡ ሞዴሉ ቤቱ ከተዘጋጀበት ተመሳሳይ ቁሳቁስ መገንባት ነበረበት ፡፡
የአራተኛው ፕሮጀክት ገጽታ -42
እዚህ እያንዳንዱ ተማሪ ለክፍል ጓደኛው ደንበኛ ሆነ ፡፡ የእሱ "ደንበኛ" ሥነ-ስርዓት ገለፃን መሠረት በማድረግ እያንዳንዱ ተማሪ በባስማኒ ወረዳ ውስጥ የመኖሪያ ሕንፃ ፈጠረ ፡፡ አስማት ቁጥር 42 የተወሰደው ከሂሂቺከር መመሪያ ወደ ጋላክሲ በዳግላስ አዳምስ ነው ፡፡
የመጀመሪያ ዲግሪ 2 ዓመት
መምህራን-ናዴዝዳ ኮርቡት-ስሚርኖቫ ፣ አንቶን ፔቱቾቭ ፣ ማሪያ ኩርኮቫ ፣ ዳሪያ ጌራሲሞቫ ፣ አንቶን ቲሞፌቭ
ገጽታ: አርካዲያ
የሁለተኛው ዓመት ጥናት ዓላማ ከከተሞች ጨርቅ ጋር መሥራት ነው ፡፡ አርካዲያ የሚለው ስም ገነትን ፣ ደስታን እና ንፅህናን የሚያካትት ቦታን ሀሳብ ያንፀባርቃል ፡፡ በርካታ ቡድኖች በመጀመሪያ በከተማ ውስጥ ተስማሚ ሀሳቦችን መሠረት ያደረጉ ቦታዎችን ዲዛይን ያደረጉ ሲሆን አጠቃላይ እቅድ ካወጡ በኋላ እያንዳንዳቸው አንድ ቤት ለማግኘት ፕሮጀክት ያገኙ ሲሆን በጨርቃ ጨርቅ በሚሠራበት ጊዜም ቦታው ተወስኖ የነበረ ሲሆን ተግባሩም በዘፈቀደ ተሰጠ ፡፡
የመጀመሪያ ዲግሪ 3.1
መምህራን-ኪሪል አስ ፣ አንቶን ጎርለንኮ ፣ ዩሪ ፓልሚን
ርዕስ-ኖቭጎሮድ
“ጨዋታው” በገጣሚው አርኪሎከስ መስመር ላይ የተመሠረተ ነው-“ቀበሮው ብዙ ምስጢሮችን ያውቃል ፣ እና ጃርት አንድ ነው ፣ ግን በጣም አስፈላጊው” ነው ፡፡ በመጀመሪያው ሴሚስተር ውስጥ ተማሪዎቹ “ጃርት” ነበሩ እና ወደ ኖቭጎሮድ በመሄድ የህንፃ ሥነ-ሕንፃ ዝርዝርን ያጠኑ እና ከዚያ በኋላ የራሳቸውን መሠረት ፈጥረዋል ፡፡ በሁለተኛ ሴሚስተር “ቀበሮዎች” ሆኑና ሁኔታዎችን ወደ ዲዛይን መሣሪያ ቀይረው ፡፡
የመጀመሪያ ዲግሪ 3.2
መምህራን-ሩበን አራከልያን ፣ ኤቭጌንያ ባኬቫ
ርዕስ-በከተማ ውስጥ ያለው የዳርቻ ክልል
ተማሪዎች በከተማው ውስጥ የተጎዱ አካባቢዎችን በመመርመር የዳርቻውን ፍች ወስነዋል ፡፡
ማስተር 1 ፀደይ
አስተማሪዎች-ኒኮላይ ቤሉሶቭ ፣ ስ vet ትላና ቫሲሊዬቫ
ርዕስ-አነስተኛ
ዝቅተኛው እና ከፍተኛው እንደ ሁለት የሙያ ሥነ-ሕንፃ መርሆዎች ተደርገው ይታዩ ነበር ፡፡ እጅግ ከፍተኛውን ከሚይዘው የ 19 ኛው ክፍለዘመን ልዩ ማማ አጠገብ በኮስትሮማ ክልል አስታሾቮ ውስጥ ለ 50 ሰዎች ሆቴል ዲዛይን ማድረግ አስፈላጊ ነበር ፡፡ በአንፃሩ የሆቴሉ ፕሮጀክት ፍጹም ዝቅተኛ መሆን ነበረበት ፡፡ እያንዳንዱ ተማሪ ራሱ ለእሱ ዝቅተኛ የሆነውን እና እንዴት በአካባቢው ውስጥ እንዴት እንደሚገነባ ወስኗል ፡፡
የመምህር 1 መከር
መምህራን-ግሪጎሪ ጉሪያኖቭ ፣ ዳሪያ ዛይሴቫ ፣ ዴኒስ ቺስቶቭ
ርዕስ-የመሬት ገጽታ እድሳት
ስቱዲዮው ወደ የጠፉት የመሬት ገጽታዎች በተለይም ወደ ስቶሮጊንስካያ ጎርፍ መሬት በመዞር የተተወውን የመሬት ገጽታ ወደ ከተማው ለመመለስ ሞክሮ ነበር ፡፡ የተማሪዎች ፕሮጀክቶች በክልል እና በሰው መካከል ያለውን መገንጠል ለማሸነፍ ሙከራዎች ናቸው።
የመምህር 1 መከር
መምህራን-ሰርጌይ ጊካሎ ፣ አሌክሳንደር ኩፕሶቭ ፣ ማሪያ ቲዩልካኖቫ
ገጽታ: ከተማ ማምለጥ
አውደ ጥናቱ በኒኮላ-ሌኒቬትስ የኪነ-ጥበብ መናፈሻ ውስጥ ያለውን የ ‹ማርሽ› የበጋ መኖሪያን ዲዛይን አደረገ ፡፡ ውጤቱ የእያንዲንደ ተማሪ ፕሮጀክቶች ብቻ ሳይሆኑ ለት / ቤቱ ህልውና በጥንቃቄ የታሰበበት ሁኔታም ነበር ፡፡
ማስተር 1 ፀደይ
አስተማሪዎች: - ኬሴኒያ ካሪቶኖቫ ፣ አሌክሳንደር ሪያብስኪ ፣ ዳሪያ ዛይሴቫ
ገጽታ: የእርስዎ ቦታ
በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ የመጀመሪያ ደረጃ ተመራቂዎች በቦታ ሀሳባቸው ላይ ማንፀባረቅ ነበረባቸው ፡፡ ውጤቱ ከ10-12 ቃላት “እኔ ስለራሴ አንድ ታሪክ” እና “የግል አርክቴክቸር ዲክሽነሪ” ነበር ፡፡ በሁለተኛው ሴሚስተር ውስጥ ተማሪዎች በተመሳሳይ ጊዜ እንደ ደራሲ እና እንደ ደንበኛ እንዲሰማቸው ለክፍል ጓደኛቸው ፕሮጀክት አደረጉ ፡፡
መምህር 2.2
አስተማሪዎች: - ጄምስ ኦብሪየን ፣ ጆሴፍ ቫን ደር እስቴን ፣ ሚካኤል ሚካድዜ ፣ ኦያት ሹኩሮቭ
ጭብጥ-የቤት ውስጥ ስነ-ስርዓት
ተማሪዎቹ በእድሳት ፕሮግራሙ ላይ በመመርኮዝ በድህረ-ሶቪዬት ቦታ ውስጥ የተለያዩ ቦታዎችን ያጠኑ ሲሆን አሁን በከተማ ውስጥ ያለው ሕይወት ምን ይመስላል እና ለወደፊቱ ምን እንደሚሆን ለሚለው ጥያቄ መልስ ለመስጠት ሞክረዋል ፡፡
መምህር 2.2
መምህራን: - Evgeny Ass, Igor Chirkin
ርዕስ-እንደገና ማሰብ ቁሳቁስ
ተማሪዎች የቁሳቁስ አካላዊ ባህርያትን ፣ የቁሳቁስ ሥነ-ግጥም እና ከተለያዩ ጊዜያት የመጡ ህንፃዎችን ፣ እንዲሁም የቁሳቁስ ሚና በጣም አስፈላጊ የሆነ ጥናት አካሂደዋል ፡፡ ከዚያ ሁሉም ሰው አንድ ቁሳቁስ መርጧል ፣ የግንባታ መርሃ ግብር ቀየሰ ፣ የትርጉም ሥራው ከተመረጠው ቁሳቁስ ጋር የሚስማማ ሲሆን በጸሐፊው ማኒፌስቶ ላይ የተመሠረተ ፕሮጀክት ሠራ ፡፡
የኤግዚቢሽኑ ሞግዚት አርክቴክት አንቶን ቲሞፌቭ ነው ፡፡
ስዕላዊ ንድፍ - አና ሆራስ
የኤግዚቢሽኑ አጠቃላይ አጋር L1Group ነው ፡፡
